Zahrada

ENVIRONMENTÁLNÍ PLÁN MŠ MANĚTÍN

1. Podmínky pro environmentální vzdělávání, výchovu a osvětu v naší mateřské škole (současný stav)

Prvky ekologické výchovy se prolínají během celého dne. Rozvíjí vyjadřovací dovednosti a schopnosti ke vztahu k prostředí, utváří hygienické návyky, rozvíjí citové vztahy k přírodě a jejímu estetickému vnímání. Získávají konkrétní poznatky o přírodě. Důležité je vytváření návyků na udržování čistoty, ošetřování rostlin, úpravě okolního prostředí a celkového přístupu k okolní přírodě nejenom u rostlinné ale i živočišné říše. Vzhledem k věku dětí jde především o aktivity zaměřené na vytváření pozitivního citového vztahu k přírodě. K tomu je zapotřebí:

• Prohlubování spolupráce s rodiči i prarodiči
• Připravování trvalých a dlouhodobých aktivit v péči o životní prostředí
• Ekologizace provozu
• Třídění odpadu
• Péče o zeleň

Naše školka spolupracuje se Základní školou v Manětíně a dalšími školkami v okolí, předáváme si různé zkušenosti a zlepšujeme úroveň environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v zájmu celkové modernizace. Učitelky v obou třídách zahrnují environmentální vzdělávání, výchovu a osvětu do svých TVP.

2. Cíle environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v naší MŠ

• Vytvářet u dětí kladný vztah k životnímu prostředí a její ochraně
• Úzce spolupracovat s rodiči ve všech činnostech školy
• Pečovat o rostliny a dřeviny na naší zahradě
• Další proškolování zaměstnanců školy
• Třídit odpad ve škole a postupně začleňovat rodiče a širší veřejnost
• Šetřit energie

3. Metody environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty v naší MŠ

• Přímé pozorování rostli a zvířat ve volné přírodě – vycházky do okolí Manětína
• Pozorování přírody na zahradě, na louce a v lese
• Pozorování a práce v koutku živé přírody – sběr různých přírodnin z lesa, ze zahrady
• Klíčení semen a pozorování jejich růstu
• Práce s knihou a encyklopedií, hledání, četba, apod.

4. Celoroční plán environmentální vzdělávání, výchovu a osvětu v naší MŠ (současný stav)

Na volné hry a činnosti využíváme nejvíce školní zahradu, která má dostatek sportovního nářadí splňujícího bezpečnostní normy pro předškolní vzdělávání. V budoucnu bychom rádi zhotovili přírodní zahradu, která by dětem umožnila dostatek pohybu a sloužila by jako venkovní učebna se zaměřením na environmentální výchovu dětí tj. přímý kontakt s rostlinnou a živočišnou přírodou.

Celoroční plán environmentální vzdělávání, výchovu a osvětu v naší MŠ

MĚSÍC	NÁPLŇ/obsah	VYCHÁZKA/místo
ZÁŘÍ	poznávat stromy a jejich listy	zahrada MŠ, okolí školky
ŘÍJEN	volně žijící zvířátka v lese, rostliny a houby	Školní zahrada, les poblíž obce
LISTOPAD	podzimní příroda na zahradě	zahrada při MŠ, okolí
PROSINEC	zdobení stromečků pro zvířátka v lese - využití sušeného ovoce	les poblíž školky, zahrada
LEDEN	Jak ušetřit tepelnou energií	zimní sportování, pobyt v přírodě
ÚNOR	krmení ptáčků na zahradě	pozorování ptáčků v okolí školy a obce
BŘEZEN	co ukrývá popelnice, třídíme odpad	Vycházka s pozorováním a poznáváním kontejnerů na tříděný odpad
DUBEN	měsíc Země	úklid zahrady a okolí školky
KVĚTEN	jarní příroda, chráníme přírodu kolem nás	zahrady v obci – pozorování květenství návštěva např. ekofarmy
ČERVEN	bezpečnost při letních radovánkách	hry s vodou na školní zahradě hry a sportování

5. Návrh a využití zahrady MŠ se zaměřením na environmentální výchovu

Přírodní zahrady

Zahrada by měly být chápána jako venkovní učebna se zaměřením na environmentální výuku, která zprostředkovává přímý kontakt dětí s přírodou. V přírodní zahradě se děti předškolního věku naučí pozorovat přírodu jinýma očima a vnímají ji všemi smysly, protože právě tyto děti vnímají své okolí prostřednictvím smyslů, svých činností a svým tělem.

• smyslové prožitky v průběhu celého roku
• osvojení si manuální zručnosti a napodobování světa dospělých při jednoduchých zahradnických činnostech – výsevy semínek, péče o rostliny, sklizeň plodů, atd.
• pozorování vzájemných souvislostí mezi organismy
• ověřování si teoretických informací v praxi
• podpora zdravého životního stylu – zpracování bylinek, konzumace čerstvého ovoce, zeleniny, zpracování plodů ve spolupráci s rodiči, zpracování bylinek,
• podpora výchovy k udržitelné spotřebě – zpracování materiálů, které jsou dostupné na zahradě, např. vrbové pruty na ohrádky rostlinám, vlastní dekorační materiál z přírodnin
• výchova k zodpovědnému nakládání s bioodpadem – kompostování, pozorování bezobratlých v kompostu
• zvýšení biodiverzity v zahradě umožní dětem širší možnost pozorování přírodních jevů, živočichů i rostlin
• rozmanité prostředí přírodní zahrady povede děti k větší kooperaci, spolupráci a utužení vzájemných vztahů
• odpočinek a relaxaci v příjemném prostředí
• získávání povědomí o ohleduplném chování k přírodě
• osvěta mezi veřejností, především rodiče dětí

Jednotlivé smyslové složky zahrady:

• Zahrada zraku a barev – proměnlivost dle ročního období
• Zahrada hmatová – různé přírodní materiály – písek, kámen, kůra, listy, štěpka, apod.
• Zahrada čichu – bylinky, ovoce, vůně květů, apod.
• Zahrada sluchu – dřívka, duté předměty, zvonkohry apod.
• Zahrada chutí – bylinky, drobné ovoce, zelenina

Jednotlivé herní prvky:

• Ptačí budky
• Vinice
• Záhony  
• Kompost
• Hřbitov odpadků
• Meteorologická stanice včetně oplocení
• Venkovní učebna
• Jezírko
• Ohniště v kráteru
• Vrbový tunel a chýše
• Lesní zahrada
• Herní prvky (lezecí stěna, lanová dráha, šplhací síť, skluzavka, pískoviště, apod.)
• Pítko pro děti
• Úkryty pro hmyz
• Hmyzí hotel

Využití zahrady s přírodními prvky:

PODZIM:

• pozorování změn v přírodě, změny barev
• sběr ovoce a zeleniny
• sportovní a pohybové aktivity
• míčové hry
• využívání herních prvků zahrady
• pískoviště – stavby z písku
• výtvarné činnosti – sběr listů, plodů a jiných přírodnin
• pečení brambor
• dýňové slavnosti

ZIMA:

• sportovní aktivity – sáňkování, bobování
• stavění sněhuláků
• zdobení vánočního stromku
• poznávání stop zvířat a ptáků
• krmení ptáčků a jejich pozorování

JARO:

• pozorování změn v přírodě
• sportovní a pohybové hry
• cvičení rovnováhy
• oslava velikonoc
• míčové hry
• překážkové dráhy, hmatové chodníčky
• výuka ve venkovním altánu – hry
• divadelní představení na zahradě
• oslavy jara
• práce na zahradě, sázení rostlinek a semínek
• relaxace a cvičení
• dopravní výchova

LÉTO:

• hry s vodou a pískem
• využívání hmatového chodníčku
• sportovní a pohybové hry
• relaxace a cvičení
• námětové a volné hry
• oslavy – rozloučení s předškoláky
• sklízení plodů zahrady

Závěr:

Školní zahrada včetně jeho vybavení pomůckami a herními výukovými prvky je určena pro celoroční provoz a umožní dětem získávat dovednosti a manuální zručnost při vzniku a následné péči o toto zahradu samozřejmě ve spolupráci s dospělými. Děti se zapojí do procesu této živé zahrady v aspektech nejenom výsadby, růstu nebo jednotlivých vztahů mezi organismy, ale i v zákonitostech odpadové problematiky. Ve spolupráci s jídelnou MŠ by byl podporován zdravý životní styl s využitím bylinek a plodů, které si děti vypěstují na zahradě. Zahrada by měla podporovat vzájemné vztahy, empatii a kooperaci v dětském kolektivu.

Manětín, 1. 9. 2020
Mgr. Marie Křemenáková, ředitelka MŠ Manětín